一、案例基本情况
2020年2月，是我担任00后的这批大学生辅导员第一次。对于他们来说，教室的学习环境极其的重要。他们从幼儿园直到高中时期就是单人单桌，摆放整整齐齐就坐，而在大学期间还是按照传统式的教学方式则会阻碍学生的发展空间，阻碍学生的创新思维和实践能力。我的做法是通过对班级的调研，咨询学生干部的意见，进行班级分组教学改革，打破传统式的教学方式产生的局限性。学生干部是一个班级凝聚力的体现，以他们每个个体的思想和行动辐射周围人群，从而从根本上带动班级的进步和发展。
二、组织实施
（一）原因分析
从事辅导员工作至今六年的时间里，让我发现这六年来同学们始终是坐在传统式的教室里上课，通过调研学生让我了解到这样的上课方式学生的积极性并不是很高，爱学习的能认真听课，不爱学习的却总是上课看杂志或小说甚至趴在桌子上睡觉，基本对学习的欲望并不是很高，老师也很难调动学生的积极性，从而我认为传统式的教学方式不太适应现今大学生的发展。因此我进行了教学环境的改革。
（二）方案制定
我以2019级软件工程和2019级数字媒体应用技术这两个班级为例说一下我的做法：我以班为单位，每三张课桌编成一个小组，可以自由组合，每个小组位置不固定，当老师上课需要分组练习或者分组讨论的时候，学生可以自由组合，每个小组可自由选出小组长，对小组进行管理，辅助老师完成小组任务。
（三）组织实施过程
1.严格把关班委会选举，培养班干部的责任意识。据我了解，我校历年来班委会的选举基本上都是由辅导员直接内定了的，对于心意的学生直接任命为班委，然后直接公布。我的做法是班干部选举一定会采取公开竞选、当场唱票的形式，我完全尊重同学的意志和选择，不会横加干涉。学生们的积极性显然高涨了许多都踊跃报名，力争展现出最优秀的自己。
2.发挥班干部的主观能动性，培养班干部的管理意识。以往我的观点是，大一新生什么都不懂，就算是班干部，也不能放手让他们瞎干、蛮干，必须手把手地去教，带着他们去做。如此一来，辅导员事必躬亲，加大了工作量，同时对班级管理的过多干预也损害了班委会成员的积极性，削弱了他们的威信，而他们潜在的能力也随之被埋没了。为了避免这些负面影响，我让每个班级都成立一个以班长为主的能够独立运作的班委组织，有自己完善的规章制度，做到有法可依、有法必依，每个人都有自己的工作任务，同时引导班干部，要团结协作、分工明确，并且要留心班级事务，及时发现问题、迅速解决问题。班委会刚成立时，我给每个班级都发了份班委的工作职责，明确了各位成员的工作范畴，要求各班定期开班委会，针对班级出现的问题进行深入探讨，拿出切实可行的解决方案。
3.提高班干部素质与能力，让他们在班级有一定的影响力。我的做法是严格要求，大力扶持；放手放胆，积极锻炼；适时评价，及时调整。充分发挥班干部的作用。
三、工作成效及反思
（一）工作成效
1.通过一个多学期的工作，大一班干部素质有了明显提升。从个体来说，他们变得更成熟，对于工作各个方面，都有了更深的认识和体会，视野开阔，思考问题也更加全面;工作上也更有闯劲，敢于尝试，不会畏首畏尾;在班级中也树立了自己的威信，得到了同学们的良好评价。
2.班级实施分组教学以来，成员间秉持组内异质、组间同质原则，根据兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，学生面对面地进行小组讨论。实质性的打破了僵化的教学制度，让老师体验到了自由的授课地点、自由的课堂气氛、自由的师生问答、自由的授课内容和自由的评价方式。
3.分组教学的实施构建了开放式的课堂教学模式；使学生们体验到了学习过程中的乐趣；培养了学生的竞争和协作意识；使得不同程度的学生各有所获。
（二）案例反思
培养学生干部和组建多种形式教学模式都应有计划性和持久性。学生干部的培养和分组教学模式的实施是一项系统工程，随心所欲、信马由缰，或者虎头蛇尾都不能取得预期效果。因此，作为高校辅导员心中要有长远的规划并跟着时代的变化而变化，推陈出新、与时俱进，适应学生身心发展的需要，顺应时代进步的需要。不能半途而废，要持之以恒，应该把班级建设和培养贯穿在大学四年的学业和生活中；时刻给与学生激励，让他们的工作热情，学习的快乐一直保持下去。通过此次的教学模式上的改变，让我充分认识到每个学生都有每个学生存在的价值，我们作为当代大学生的辅导员老师即是学生们的良师益友，又是指引学生们前进方向上的明灯。
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